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L´élémentaire

L´élémentaire

Par COM Du LYCÉE FRANÇAIS DE BRASÍLIA, publié le lundi 22 janvier 2018 15:54 - Mis à jour le lundi 22 janvier 2018 15:58

L’objectif général de l’école élémentaire est d’assurer l’acquisition des apprentissages fondamentaux du socle commun de compétences et connaissances notamment en lecture, expression orale et écrite et calcul. Spécificité à l’étranger, et au Brésil, conformément au projet pédagogique de l’AEFE : les compétences des programmes français sont attendues pour le domaine de la langue, dans les deux langues d’apprentissage que sont le français et le portugais.La scolarité en école élémentaire comprend 5 niveaux différents (CP, CE1, CE2, CM1, CM2)Elle est organisée en trois cycles dont deux font partie de l’école élémentaire :CP, CE1 et CE2 formant le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux,CM1 et CM2 constituant le cycle 3, cycle des approfondissements avec la 6eme qui est la première classe du Collège.

→Les programmes de 2016

Les horaires de classe sont les suivants : Tous les jours sauf les mercredis : de 7h45 à 14h50 Le mercredi : de 7h45 à 11h30

Le cycle 2 ou cycle des apprentissages fondamentaux (CP/CE1/CE2)

Apprendre à l’école, c’est interroger le monde . C’est aussi acquérir des langages spécifiques.Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2 offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants .Au cycle 2 priorité est donnée à la maitrise des langages,et notamment de la langue française, (mais aussi la langue portugaise, en respect du projet pédagogique de l’AEFE)est la priorité .Au cycle 2,les élèves ont le temps d’apprendrele sens et l’automatisation se construisent simultanément,on ne cesse d’articuler le concret et l’abstraitla langue (les langues à l’étranger) constitue l’objet d’apprentissage centrall’oral et l’écrit sont en décalage important (l’enfant est capable de comprendre à l’oral et dire beaucoup plus qu’il ne peut lire/écrire)les connaissances intuitives tiennent encore une place centraleon apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales

Les 5 Grands domaines d’apprentissage des cycles 2 et 3

Domaine 1 / les langages pour penser et communiquer, comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française (et portugaise du Brésil) à l’oral et à l’écrit.Domaine 2 / les méthodes et outils pour apprendreDomaine 3 / la formation de la personne et du citoyenDomaine 4 / les systèmes naturels et les systèmes techniquesDomaine 5 / les représentations du monde et l’activité humaine

Le cycle 3, ou cycle des approfondissements (CM1/CM2, puis 6eme)

Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.Ce cycle a une double responsabilité :

  • consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ;
  • permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.

Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d’abord pour objectif de stabiliser et d’affermir pour tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux des langages. Le cycle 2 a permis l’acquisition des outils de la lecture et de l’écriture de la langue française (et portugaise). Le cycle 3 doit consolider ces acquisitions afin de les mettre au service des autres apprentissages dans une utilisation large et diversifiée de la lecture et de l’écriture. Le langage oral, qui conditionne également l’ensemble des apprentissages, continue à faire l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique. De manière générale, la maitrise de la langue (des langues) reste un objectif central du cycle 3.Les élèves commencent l’apprentissage d’une langue vivante étrangère (à Brasilia, l’anglais) dès la troisième année du cycle 2. Au cycle 3, cet apprentissage se poursuit de manière à atteindre un niveau de compétence homogène dans toutes les activités langagières et à développer une maitrise plus grande de certaines d’entre elles. L’intégration des spécificités culturelles aux apprentissages linguistiques contribue à développer la prise de recul et le vivre ensemble.En ce qui concerne les langages scientifiques, le cycle 3 poursuit la construction des nombres entiers et de leur système de désignation, notamment pour les grands nombres. Il introduit la connaissance des fractions et des nombres décimaux. L’acquisition des quatre opérations sur les nombres, sans négliger la mémorisation de faits numériques et l’automatisation de modules de calcul, se continue dans ce cycle. Les notions mathématiques étudiées prendront tout leur sens dans la résolution de problèmes qui justifie leur acquisition.Le cycle 3 installe également tous les éléments qui permettent de décrire, observer, caractériser lesobjets qui nous entourent : formes géométriques, attributs caractéristiques, grandeurs attachées etnombres qui permettent de mesurer ces grandeurs. D’une façon plus spécifique, l’élève va acquérir les bases de langages scientifiques qui lui permettent de formuler et de résoudre des problèmes, de traiter des données. Il est formé à utiliser des représentations variées d’objets, d’expériences, de phénomènes naturels (schémas, dessins d’observation, maquettes...) et à organiser des données de nature variée à l’aide de tableaux, graphiques, ou diagrammes qu’il est capable de produire et d’exploiter.Dans le domaine des arts, en arts plastiques ainsi qu’en éducation musicale, le cycle 3 marque le passage d’activités servant principalement des objectifs d’expression, à l’investigation progressive par l’élève, à travers une pratique réelle, des moyens, des techniques et des démarches de la création artistique. Les élèves apprennent à maitriser les codes des langages artistiques étudiés et développent ainsi une capacité accrue d’attention et de sensibilité aux productions. Ils rencontrent les acteurs de la création, en découvrent les lieux et participent ainsi pleinement à l’élaboration du parcours d’éducation artistique et culturelle. L’acquisition d’une culture artistique diversifiée et structurée est renforcée au cycle 3 par l’introduction d’un enseignement d’histoire des arts, transversal aux différents enseignements.

L’éducation physique et sportive occupe une place originale où le corps, la motricité, l’action et l’engagement de soi sont au cœur des apprentissages et assure une contribution essentielle à l’éducation à la santé. Par la confrontation à des problèmes moteurs variés et la rencontre avec les autres, dans différents jeux et activités physiques et sportives, les élèves poursuivent au cycle 3 l’exploration de leurs possibilités motrices et renforcent leurs premières compétences.La langue française, la langue portugaise, et la langue étrangère étudiée (anglais) deviennent un objet d’observation, de comparaison et de réflexion. Les élèves acquièrent la capacité de raisonner sur la langue, de commencer à en percevoir le système et d’appliquer ces raisonnements pour l’orthographe. Ils deviennent également conscients des moyens à mettre en œuvre pour apprendre et résoudre des problèmes. Les stratégies utilisées pour comprendre leur sont enseignées explicitement et ils développent des capacités qui leur permettent de choisir les méthodes de travail les plus appropriées.Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique. Le traitement et l’appropriation de ces informations font l’objet d’un apprentissage spécifique, en lien avec le développement des compétences de lecture et d’écriture...Le cycle 2 a permis un premier ordonnancement des connaissances sur le monde qui se poursuit au cycle 3 avec l’entrée dans les différents champs disciplinaires. Ainsi, l’histoire et la géographie (du monde, mais plus spécifiquement de l’Europe et de l’Amérique Latine) poursuivent la construction par les élèves de leur rapport au temps et à l’espace, les rendent conscients de leur inscription dans le temps long de l’humanité comme dans les différents espaces qu’ils habitent...L’enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3 a pour objectif de faire acquérir aux élèves une première culture scientifique et technique indispensable à la description et la compréhension du monde et des grands défis de l’humanité. Les élèves apprennent à adopter une approche rationnelle du monde en proposant des explications et des solutions à des problèmes d’ordre scientifique et technique...Dans le domaine des arts, de l’EPS (Education Physique et Sportive) et de la littérature, en lien avec le parcours d’éducation artistique et culturelle, les élèves sont amenés à découvrir et fréquenter un nombre significatif d’œuvres et à relier production et réception des œuvres dans une rencontre active et sensible...De manière plus générale au cycle 3, les élèves accèdent à une réflexion plus abstraite qui favorise le raisonnement et sa mise en œuvre dans des tâches complexes. Ils sont incités à agir de manière responsable et à coopérer à travers la réalisation de projets, à créer et à produire un nombre significatif d’écrits, à mener à bien des réalisations de tous ordres.L’éducation aux médias et à l’information mise en place depuis le cycle 2 permet de familiariser les élèves avec une démarche de questionnement dans les différents champs du savoir...Pour en savoir plus au sujet du socle commun de connaissance:

→http://www.education.gouv.fr/cid2770/le-socle-commun-de-connaissances-et-de-competences.html 

Contacts pour l´élémentaire
Par mail :
Toutes questions : secretariat.primaire@lyceefrancaisbrasilia.com
Questions d´ordre médical : infirmerie@lyceefrancaisbrasilia.com
Direction : direction.primaire@lyceefrancaisbrasilia.com
Ou par téléphone : (+55)(61) 3246-9763